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Ô comme 3 mÔmes

Association gestionnaire de crèches



 

Ô temps pour toi

20 places
246 avenue Saint-Exupéry 31400 TOULOUSE
Secteur 4
09.53.28.34.30
otemps@ocom3mom.fr

Ô p’tits bÔnheurs

30 places
16 bis rue Théron de Montaugé 31200 TOULOUSE
Secteur 5
09.51.78.02.36
opb@ocom3mom.fr

Ô en couleurs

40 places
203-205 avenue de Fronton 31200 Toulouse
secteur 3
05.61.47.57.50
oec@ocom3mom.fr

Qui sommes nous ?

Organigramme

 

L’Association Ô comme 3 mÔmes est une association Loi 1901 à but non lucratif, gestionnaire de CRECHES.

L’association est gérée par :

Le Conseil d’Administration composé de 6 personnes :

Jacques ROMIEU, Président

Marie-Sophie SAOUDI, Trésorière

Khristel CABROL, Secrétaire

Gaëlle LARRIBAU, membre

Anne SAUVAGNAC, membre

Thibault BLAISET, membre

Claire SOUCHE-BORIES, membre

Le Siège social est composé de 3 personnes qui assurent les fonctions support et qui agissent transversalement au nom de l’association et pour l’ensemble des structures gérées.

Agnès PRIVAT

Directrice de l’association

Dominique AGBOTON

Coordinateur ressources humaines

Caroline FUTHAZAR

Assistante administrative et pédagogique

Dans les structures, chaque équipe a une vocation pluridisciplinaire et compte une directrice, un médecin pédiatre, une infirmière, des éducatrices de jeunes enfants, des auxiliaires de puériculture, des titulaires du CAP petite enfance, des agents logistiques.

Dorothée Lantin

Directrice de Ô en couleurs

Céline FABRIS

Directrice de Ô p’tits bÔnheurs

Christelle Marchand

Directrice de Ô temps pour toi

Notre projet

La crèche est un lieu d’accueil associatif d’enfants de trois mois (ou fin du congé maternité) à l’entrée à l’école.
La structure a pour but d’accueillir les enfants en l’absence de leurs parents.
Sa raison d’être est l’accompagnement de chaque enfant dans son développement global.
Le but essentiel de la structure est de :

  • permettre le bien-être des enfants, en respectant au maximum leurs besoins, leur rythme de vie et en promouvant leur éveil.
  • permettre aux familles de confier leur enfant en toute confiance pour pouvoir répondre à leurs obligations professionnelles, ou leur permettre de s’intégrer dans la vie active.

Les grands axes du projet éducatif consistent à :

  • Accompagner des enfants dans leur développement global
  • Soutenir la parentalité
  • Installer la structure dans un projet durable et écologique
  • Favoriser la participation active des familles dans l’association

La crèche est un lieu d’accueil, d’information pour les parents. Elle s’ouvre à chaque famille en reconnaissant la différence comme ressource. Le bien-être des familles est essentiel à la réussite de l’accueil de leur enfant.

Le plus souvent, les parents ont besoin d’être rassurés sur l’état et les capacités de leur enfant et sur leurs propres compétences. Il faut s’efforcer de valoriser les capacités de la maman et du papa à s’occuper de leur enfant.

Les outils sont nombreux pour aller au-delà de l’écoute des parents et vers l’accompagnement à la parentalité. L’association propose aux parents des moments de partage autour du fonctionnement de la structure.

Les réunions à thème où parents et professionnels échangent autour de la petite enfance :

  • Journées bricolage/ménage/jardinage
  • Réunions d’informations,
  • Café des parents,
  • Encadrement des enfants pour les sorties,
  • Fêtes qui jalonnent l’année,
  • Les ateliers massages qui peuvent concourir à créer du lien ou à le renforcer.

Ces temps conviviaux permettent des échanges informels entre les parents et entre parents et les professionnels.

Le projet – Version PDF –

Les différents modes d'accueil

L’accueil régulier s’adresse en priorité aux enfants dont les parents travaillent, sont en formation ou en recherche active d’emploi.

Une fois la place obtenue et attribuée par la C.A.U., un contrat est établi entre la famille et la directrice de la structure qui définit le nombre de jours et d’heures de présence de l’enfant par semaine.

En fonction des besoins des parents, l’accueil régulier peut aller de 2 à 5 jours par semaine, sur l’amplitude d’ouverture de la structure.

La présence de l’enfant est connue à l’avance et est régulière toutes les semaines.

 

L’accueil occasionnel de type “Halte-Garderie” est proposé aux enfants dont l’un au moins des parents ne travaillent pas.

C’est un accueil qui se veut ponctuel et prédéfini avec la directrice de la crèche par un contrat d’accueil spécifique (au minimum une demi-journée par semaine).

Il a pour double objectif de libérer les parents quelques heures dans la semaine et de favoriser l’éveil et la socialisation de l’enfant

Cet accueil est géré directement par la directrice de l’établissement et est possible en fonction des disponibilités dont dispose la crèche.

Les réservations peuvent se faire en fonction des plages horaires libres, d’une semaine sur l’autre, par mail ou par téléphone.

La crèche peut également contacter les parents au jour le jour, en fonction des places disponibles.

C’est un accueil temporaire qui s’adresse aux familles traversant une situation particulière ou difficile : arrêt maladie de l’assistante maternelle, hospitalisation d’un parent, décès d’un parent ….

Pour ces divers modes d’accueil, un temps d’adaptation d’une semaine au minimum sera à définir entre la famille et la directrice.

L’adaptation est le temps privilégié où parents, enfants et professionnels font connaissance.

L’écoute et l’échange permettent l’établissement d’une relation de confiance. Les parents doivent sentir leur enfant en sécurité et bien dans la structure.

Objectifs : créer du lien, instaurer la confiance, assurer la sécurité affective et physique de l’enfant.

La crèche doit être un lieu de vie accueillant et sécurisant afin de faciliter l’intégration progressive de l’enfant dans la structure et la séparation avec le ou les parents.

Il doit progressivement acquérir et observer un sentiment de confiance entre tous les partenaires (personnel, parents, enfants) et s’approprier des repères affectifs et spatio-temporels stables.

Cette adaptation est réajustée pour chaque enfant.

Sur le terrain

Activités

« Bougeons ensemble ! »
Pourquoi un atelier psychomoteur en crèche ?

L’Enfant (et l’Homme !) sont des êtres psychomoteurs.
Chacune de nos actions est le fruit du travail conjoint de nos fonctions intellectuelles, affectives et motrices.

C’est pourquoi, l’activité psychomotrice est à la base de tout apprentissage !
Pour apprendre à développer tout son potentiel et ainsi s’approprier et s’adapter à son environnement, le tout-petit a besoin d’expérimenter par le corps : il a besoin d’observer, de mettre en bouche, de toucher, de sentir, d’écouter et de bouger !

L’atelier psychomoteur permettra aux enfants d’approfondir cette expérimentation corporelle dans un espace adapté et bienveillant autour des thèmes suivants :

o Le corps
Amener l’enfant à mieux connaître et appréhender son corps :
– sa conscience corporelle
– ses possibilités motrices (rapidité, souplesse, contrôle et limites),
– ses possibilités d’expression à travers le corps (gestuelles, mimiques),

o Le début de l’apprentissage de la gestion des émotions (qui est un long parcours!)
Accompagner l’enfant dans l’acceptation des temps de latence, de la frustration, du vécu émotionnel qu’il soit négatif ou positif !

o L’espace
Aider les enfants à commencer à intérioriser les notions spatiales (sur, dans, devant, à côté…), l’orientation et l’organisation spatiales.

o Le temps
Aider les enfants à percevoir et ajuster leur action aux différentes composantes du temps comme l’ordre et la succession, la durée et le rythme.

L’atelier psychomoteur est évidemment en lien avec certains des objectifs déjà présents dans le projet de la crèche (échanges, partages, respect d’autrui et des règles de vie de groupe, confiance et affirmation de soi au sein d’un groupe).

La psychomotricité est une approche globale de l’enfant. Elle permet de l’accompagner dans ses nombreuses découvertes tout en lui offrant un cadre rassurant et sécurisant.

Elise GUERRIER GUYTON
Psychomotricienne D.E.

Dreaming

La musique permet de créer du lien entre les enfants, de mettre le corps en mouvement, et est un moyen d’expression des émotions (ressentir et ressortir). Elle stimule la curiosité et la créativité.

A travers la musique, l’enfant découvre sa voix et le monde sonore, développe son sens artistique, stimule son imagination et sa créativité

Les facultés sensitives de l’enfant telles que la perception auditive, tactile et visuelle, le rythme, la coordination, l’orientation et, selon l’âge, le développement de sa capacité d’écoute et de concentration sont sollicitées par la musique.

L’éveil musical a pour but d’éveiller l’enfant dans sa vie de tous les jours. Il lui permet de développer un certain nombre d’acquis sous forme de jeux : sur le geste, le mouvement à travers la manipulation d’instruments, de favoriser son développement, ses sens (vue, toucher, ouïe…)
Ces jeux permettent de développer l’écoute, l’attention, la reproduction, le rythme, de faire travailler l’imagination, la mémoire.

 

L’objectif de mes ateliers,

Tout en jouant avec la terre est de participer au développement de l’enfant suivant quatre axes :
 Le développement cognitif
 Le développement sensoriel
 Le développement psychomoteur
 Le développement du langage

Le modelage met en jeu des aspects affectifs et sensoriels. Il est également un moyen d’extérioriser la pensée. Il permet de figurer, de représenter les émotions, les rêves, les angoisses et les désirs des enfants. Autour de la détente, du plaisir du toucher, et de la construction en volume, c’est ce chemin que je souhaiterais prendre cette année avec les enfants par le biais de chansons, d’histoires, d’images comme fil conducteur.

L’atelier terre accueille les enfants par petit groupe et les éveille au modelage à travers une approche ludique.

Nathalie.

 

http://www.chamotte.fr/

Atelier​ ​yoga​ ​pour​ ​les​ ​enfants

​S’amuser,​ ​rigoler​ ​et​ ​s’étirer Inspirés​ ​du​ ​yoga,​ ​les​ ​ateliers​ ​sont​ ​amusants​ ​et​ ​sont​ ​à​ ​la​ ​portée​ ​de​ ​tous.​ ​Ce​ ​n’est​ ​pas du​ ​yoga​ ​dans​ ​le​ ​sens​ ​strict​ ​du​ ​terme. Pour​ ​favoriser​ ​l’imaginaire​ ​et​ ​le​ ​développement​ ​de​ ​l’enfant​ ​! Les​ ​ateliers​ ​ont​ ​grand​ ​intérêt​ ​pour​ ​les​ ​enfants​ ​sur​ ​plusieurs​ ​points​ ​:​ ​L’équilibre,​ ​la respiration​ ​et​ ​la​ ​relaxation.​ ​Ils​ ​ne​ ​réalisent​ ​même​ ​pas​ ​qu’ils​ ​apprennent​ ​tout​ ​en restant​ ​dans​ ​le​ ​plaisir​ ​de​ ​jouer!
Les​ ​bienfaits
-Permet​ ​d’avoir​ ​un​ ​espace​ ​pour​ ​exprimer​ ​ses​ ​émotions -Permet​ ​également​ ​le​ ​développement​ ​du​ ​langage.​ ​Des​ ​accessoires​ ​tels​ ​que​ ​des plumes,​ ​des​ ​balles​ ​ou​ ​des​ ​mouchoirs​ ​sont​ ​utilisés​ ​pour​ ​encourager​ ​l’enfant​ ​à acquérir​ ​des​ ​notions​ ​de​ ​respirations​ ​profondes. -​ ​Les​ ​histoires​ ​aident​ ​les​ ​enfants​ ​à​ ​exécuter​ ​des​ ​postures​ ​qui​ ​sont​ ​soigneusement conçues​ ​en​ ​fonction​ ​des​ ​différents​ ​âges​ ​et​ ​de​ ​leurs​ ​capacités​ ​afin​ ​que​ ​chacun​ ​puisse y​ ​trouver​ ​son​ ​intérêt!

​ Déroulement​ ​des​ ​ateliers J’accompagne​ ​10​ ​enfants​ ​maximum​ ​avec​ ​un​ ​professionnel.​ ​Il​ ​est​ ​important​ ​que​ ​le professionnel​ ​soit​ ​avec​ ​moi​ ​pour​ ​pouvoir​ ​sécuriser​ ​le​ ​groupe​ ​et​ ​pour​ ​que​ ​je​ ​puisse​ ​lui transmettre​ ​des​ ​outils​ ​pédagogiques. L’atelier​ ​dur​ ​30mn,​ ​je​ ​me​ ​déplace​ ​pour​ ​2​ ​ateliers​ ​minimum.

GOBEREAU Marjorie.
Educatrice de jeunes enfants.

 

http://www.familibul.weebly.com/

Kid

De la graine à l’assiette

Les ateliers jardinage permettent à l’enfant de découvrir la nature, le monde extérieur, mais pas seulement.

Grâce au jardinage, les enfants commencent à coordonner leurs gestes pour semer des graines, planter des bulbes ou arroser des plantes. De plus, le jardinage sollicite leurs différents sens : le toucher, la vue, l’odorat… sans oublier le goût !

Cela permet de développer la motricité fine par la manipulation d’outils, le transvasement…

Ils touchent la terre, jouent avec l’eau….

Une fois les plantations faites,  il faut attendre ….. le temps commence à se structurer !

L’enfant voit apparaître les plantes aromatiques, tomates cerises, radis ou courges, et il faut encore attendre avant de les cueillir ou les couper pour les amener à la cuisine et jusque dans l’assiette pour goûter  ….

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

http://www.ecolo-creche.fr/

Dreaming

La communication gestuelle est un outil riche qui permet de tisser un lien privilégié avec l’enfant qui ne parle pas encore. Elle s’inscrit dans une démarche de communication bienveillante avec l’enfant.

Toutes les équipes on été formées à la pratique des signes2mains et l’utilise tous les jours.

Il est important de préciser qu’il ne s’agit pas non plus d’une méthode d’apprentissage qui vise à rendre plus performants ou plus intelligents les enfants. On utilise les signes en respectant le rythme de l’enfant et ses capacités d’apprentissage.

L’enfant est libre de s’en saisir ou pas.

On associe toujours le mot avec le signe qui vient comme support et c’est l’éventail du vocabulaire en signe qui donne le goût de parler.

Utiliser les signes avec l’enfant, c’est :

  • respecter son rythme, ses capacités d’apprentissage
  • s’intéresser à son bien-être
  • l’accompagner au quotidien dans ses découvertes
  • lui offrir une autre forme d’expression

 

Informations pratiques

Coordonnées et horaires
  • Crèche
  • Ô temps pour toi
  • Agrément du 1er septembre 2003
  • 20 places
  • 8h00 – 18h30
  • Accueil modulable de 1 à 5 Jours/Semaine

    Régulier – Occasionnel – Temporaire

  • Participation financière famille : barèmes CNAF/Application de la PSU
  • De 3 mois à 3 ans
  • 1 groupe Bébés/1 groupe Moyens-Grands
  • 246 avenue Saint-Exupéry 31400 TOULOUSE
  • Tel. 09.53.28.34.30
  • Bus Ligne 10 & 22 – Arrêt Tahïti
    Périphérique extérieur – Sortie 20
    Périphérique intérieur – Sortie 18

  • Directrice : Christelle Marchand
  • Multi-accueil
  • Ô p’tits bÔnheurs
  • Agrément du 16 avril 2012
  • 30 places
  • 7h45 – 18h45
  • Accueil modulable de 1 à 5 Jours/Semaine

    Régulier – Occasionnel – Temporaire

  • Participation financière famille : barèmes CNAF/Application de la PSU
  • De 3 mois à 3 ans
  • 1 groupe Bébés-Moyens/1 groupe Moyens-Grands
  • 16 Bis rue Théron de Montaugé 31200 TOULOUSE
  • Tel. 09.51.78.02.36
  • Metro ligne A – Station Gramont
    Périphérique extérieur/intérieur – Sortie 15
  • Directrice : Céline FABRIS
  • Multi-accueil
  • Ô en couleurs
  • Agrément du 24 Août 2015
  • 40 places
  • 7h45 – 18h45
  • Accueil modulable de 1 à 5 Jours/Semaine

    Régulier – Occasionnel – Temporaire

  • Participation financière famille : barèmes CNAF/Application de la PSU
  • De 3 mois à 3 ans
  • 1 groupe Bébés – 2 groupes Moyens-Grands
  • 203-205 avenue de Fronton 31200 TOULOUSE
  • Tel. 05.61.47.57.50
  • Bus lignes 60 & 69
    Metro ligne B – Station « La vache »
    Périphérique extérieur – Sortie 12
    Périphérique Intérieur – Sortie 33B

  • Directrice : Dorothée LANTIN

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